《讲述世界的课堂》：思考也需要学习？那当然了！

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至今我已经在机核数次安利《讲述世界的课堂》，未见成效。今特撰一文，放出一整章试读，愿感兴趣的朋友能买一本，分享一下我的想法（纯粹只是为了与更多人分享想法，毕竟我是拿不到稿费的）。这是我找到的最便宜的卖家。如果有什么感想，请务必评论或私信联系我，谢谢。

你问我放出一整章没问题吗？我是作者，当然是想干什么就干什么。
第一课 想象/读书的方法

曾经流行过这样一种说法，只看动画而不是书，使现在的小孩的想象力退化了。不论其对错，读书确实是锻炼想象力的，因为读书需要想象。

回想一下，当您在读一本小说时，您的脑海中应该有一幅画面，这幅画面使小说更生动，使您能读进去；而在回想时，回想起来的也不是原原本本的文字，而是画面，说明您正是通过画面记忆小说的内容的。

既然想象能使人进入书中，又能加深记忆，那么我们就不应当只在叙事写景的书中运用想象。这节所讲“读书的方法”，不单只是读这本书的方法，更是读所有书的方法。

要讲想象力的这一个用法，就首先要讲讲想象力才行。

对于所有感觉的基础，就是对感觉的记忆。有了足够的基础性的记忆，就几乎可以想象一切事物。再有，我接下来带您做的，是所有人都可以做到的，除非您事先想“这个我绝对做不到”。

我们先从简单的开始。

听觉

请您在脑海里播放一首有歌词的歌，如果一时想不起什么歌，可以现听一首。想象时，要尽量清楚一些，比如歌手在哪个地方换气，什么伴奏在哪里出现。在比较完美地再现之后，试着把声音放到周围环境中，就好像真的有台音响或是身临演唱会现场一样。重复做几遍，相信您会慢慢找到感觉。

然后，选择一首没有词的曲子，重复上一段的步骤，因为没有歌词作为线索，所以可能会困难一些。一曲成功之后，可以加大难度再试一试，从一种乐器到多种乐器，从短时间到长时间，比如从钢琴曲到交响乐，从一小节到整个交响乐套曲。

最后，我们可以挑战一下想象没听过的声音，比如读一段文字，然后想象某人朗诵的声音，或者想象用小提琴演奏的一段钢琴曲。

嗅觉，味觉

请您想象一种强烈的气味，比如香水味、榴莲味。同样，想不起来可以现闻一闻。

然后，想象一些淡一点的气味，比如今天早饭的气味，或是野花的香味。

最后，请想象一种您从未闻过的气味，比如香油兑汽油的气味，尝试把两种、三种、四种气味混合在一起。如果正确那当然好，但如果不正确也不要紧，关键是那种真实的感觉。

味觉也是如此想象。

视觉

首先，盯着你身边的某个构造简单的小物品看，并拿起来看它各个方向是什么样的。闭上眼睛，想象它，想象它的每一个细节。这并不会很难，因为我们眼中高清的部分大约只有您现在看到的两个字那么大，甚至更小，其他部分其实模糊的不得了。[1]所以在整体地想象时，需要想象得十分清晰的地方只有一个点，其余部分有轮廓就足够了。

成功后，把眼睁开，找一个平面把它“放”上去，改变您看它的角度而使它不动，好像它真的在那里一样。

我们再试着想象它漂浮起来。这时您可以借助您的手把它“捧”起来，这样把大小、位置限定住，可以方便想象。试着让它翻转，变大变小，切去一块，变成两个，换颜色，拉伸，扭曲……

这样，我们已经可以做到在想象中对刚刚看过的物品进行一些改变了。

接下来，我们凭空想象出一些物体试试。

接着想象您的手里有一个简单的几何体，比如正方体、球体，重复之前的步骤。如果成功了，就想象更复杂的几何体，比如素描画中常出现的那种。然后试着想象您生活中的，但没有仔细观察过的物体，比如名片、眼睛、衣服、钢笔。看一张图片然后想象其中的物体也是不错的选择——因为您没有看到它的另外一侧。

然后，我们试着与想象的物体发生更复杂一些的互动。给自己“换”一件衣服，“撕”一张纸，或是“折”一个纸飞机，都是不错的选择。接着，我们提高一下难度：找一个玻璃制品，想象您手中有个大锤，并用这个锤子把玻璃制品砸碎。

最后，我们综合一下上述技巧：看着一个玻璃窗，想象有一块石子穿过它，而没有砸破它；接着石子逆着原来的路径飞回去，这一次砸破了玻璃；玻璃的碎片停在了半空中，又回到了原来的地方，玻璃复原了。如果能把这个练习一气呵成地做完，我们就可以进行下一项了。

触觉

还记得您刚才想象过的那个小物品吗？这次仔细摸一摸实物，然后去“触摸”想象的那个，换多种物品试一试，记住一些典型的触感，玻璃的、铁的、铜的、塑料的、橡胶的，记住其温度、粗糙度，弹性，等等。这样您就可以想象出很多物品的触感来，您可以通过“触摸”橱窗里的商品等来检验一下。

位觉

这个乍看很难，却是很常见的——相信您也做过向下掉的梦吧？记住倒立的感觉、坐过山车的感觉、飞机在湍流中摇摆时的感觉、摇头的感觉等，再加上练习，就很容易习得想象位觉的能力。

本体感

本体感让您知道自己身体的各个部分在哪里。如果想试一试“灵魂出窍”的感觉，对于本体感的想象可是基础。

同样，先做一下移动身体各个部分的动作，然后照着记忆去想象这个动作。

对于正常感觉的练习就讲到这里，接下来，让我带您超越感官的束缚。

我们分三个阶段进行：

一是感受时下个人难以实现的事；

二是拓宽感觉；

三是创造感觉。

我们方才进行的对于“悬浮”“穿过”“复原”的想象已经有一些沾上“感受时下个人难以实现的事”的边了，这类想象有很多，我这里带您做其中一个——“飞”。

为了增加真实感，一丝不苟地一步一步来是很重要的。

让我们利用对位觉、本体感和视觉的想象，走到一个开阔的地方，然后向上跃起，但不去想象下落，而是想象自己摆脱重力停留在空中，或是长出一对翅膀。

接下来进行拓宽感觉。拓宽视野是最典型的例子。要获得一个360°的全景视野其实是很简单的事。记住眼前的景象，然后向后转，看着眼前的景象并想象您身后的景象，熟练之后，还可以试着靠听觉、触觉等想象身后的景象的变化。

创造感觉带给我们新的感官。所谓新的感官，就像是听到声音时可以看到图像。简单地组合几种感觉，就可以创造出来。

想象力的其他用法就有赖于读者您来发掘了。您可能会问，要想象力有什么用呢？您想想，做几何题用得着吧，理解相对论用得着吧，听朋友的旅行感想用得着吧，读书用得着吧，单纯地想找点乐子，也用得着吧？

有关想象力就讲这么多，我们现在开始为以后的课做一些准备。

这是一个课堂，所以要有教室，请运用刚刚练习过的技巧把自己放到一个教室里去。虽说是“教室”，但大可不必被这个词束缚住，它大可是一个书斋，一个茶室，一个礼堂，甚至是一片森林，这完全根据您的喜好。

还需要一个讲课的人，这亦是根据您的喜好的，可以用您的老师的形象、您的朋友的形象、甚至是陌生人的形象。此人将为您讲述我的想法，并且担任更多的职能。

关于教室和讲师的想象，没有必要保持一贯性，如果您喜欢，可以一节课换一个样。唯一需要保持一贯性的，就是您要一直保持想象。您不是在看铅字，而是在听课。
参考：[1]Barten, P. G. J.Physical Model for the Contrast Sensitivity of the Human Eye[J].Human Vision, Visual Processing, and Digital Display III, 1992, 1666 (14): 57-72.